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| 幼児教育学
著書紹介 松下歸智朗（まつした きちろう） （１９２９年１２月１９日生まれ） 日大林学科卒業、東京農大・大学院（修士・博士課程）を経て、Pacific Western University 大学院修了・学位取得（教育学博士）・現在 桐林学園・日本 保安林研究所、日本幼児英才研修所などを経営。 IOND University 総合学部教授（日本校）幼児教育概論担当 １９５０年から暫く広島・福岡両県の施業案・保安林の業務に従事し、保安林の ２００４年に出版した「森林環境工学論」（全２巻）の休養資源としての社会的価 |
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幼研式知能教育の定義 「幼研式」は、桐林学園・日本幼児英才研修所「英才養成教室」の研修方式の略 称です。「幼研式知能教育」は、「幼研式知能構造論」に基づいて企画・開発した 幼研式知能教材「考えるあそび」および「考える指遊び」によって、「教えるより、 考えさせる」ことを教育の基本原則にした「楽しい遊び」により、「知能」の飛躍的 向上をはかる英才児の養成を目的とした２１世紀における幼児の知能教育です。 幼研式知能教育では、「外部からのいろいろな刺激を体験し、それを記憶し、 理解を深め、あらゆる事象に対し、的確に適応する知的能力を知能」と定義して います。 幼研式知能教育の知能教材は、「刺激の領域」と「刺激の対象」と「刺激の内 容」の３つの組み合わせで９０種類の「期待する刺激」（知能因子）を、関連する 教材（導入・基本・補助・発展・破線）によって、より多くの刺激が可能な多目的 教材です。 幼研式 知能教育概論 ２ |
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幼研式知能教育の定義 「幼研式」は、桐林学園・日本幼児英才研修所「英才養成教室」の研修方式の略 称です。「幼研式知能教育」は、「幼研式知能構造論」に基づいて企画・開発した 幼研式知能教材「考えるあそび」および「考える指遊び」によって、「教えるより、 考えさせる」ことを教育の基本原則にした「楽しい遊び」により、「知能」の飛躍的 向上をはかる英才児の養成を目的とした２１世紀における幼児の知能教育です。 幼研式知能教育では、「外部からのいろいろな刺激を体験し、それを記憶し、 理解を深め、あらゆる事象に対し、的確に適応する知的能力を知能」と定義して います。 幼研式知能教育の知能教材は、「刺激の領域」と「刺激の対象」と「刺激の内 容」の３つの組み合わせで９０種類の「期待する刺激」（知能因子）を、関連する 教材（導入・基本・補助・発展・破線）によって、より多くの刺激が可能な多目的 教材です。 幼研式 知能教育概論 ３ |